华小特殊班

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(邱丽芳) 教育副部长张盛闻指出华小需办更多特殊班,让残疾儿童能如愿以偿在华小接受教育是可喜可贺的。残疾学生有机会参与融合教育,也就是说,他们可以和普通学生在同样的课室一起学习。也有些残疾学生学习的速度缓慢而且需要特殊的教学方式,他们就会在普通学校的特殊班学习。这些都是一个非常好的开始。
融合教育让残疾儿童有更多自由自在的学习空间,在一个融合的校园里健康成长,就如同许多研究报告声明融合教育确实对残疾和非残疾学生大有裨益。彼此在同样的学习空间接触、沟通和互动,互相学习接纳彼此的差异而非排斥。
曾经采访过让人敬仰的拿督余添山,他也是明新小学的董事长,一心一意坚持要把明德学校塑造成“爱心学校”。不管是残疾还是非残疾、不分彼此都能享用校园里的设施,共同在一个融合的校园里逐步成长。值得赞扬的是,学校里设有无障碍的电梯、厕所、课室和办公室,以便让有需要的学生不会因为硬体设施的障碍而被拒于校园门外。整个董事部不断努力提升学校里无障碍设备的举动值得其它学校的效仿。
他们从来没有拒绝过任何一位想要来这里求学的残疾儿童。在残疾学生当中,绝大部分的学生都是属于学习障碍的学生。学习障碍不是代表他们没有学习的能力,而是他们需要更灵活、生动和有趣的教学方式来激发思维能力和提高学习集中力的效率。
但是,非常遗憾的是,教育局一直没有挑选这间学校为设立特殊班,也没有提供特殊老师在这间学校执教。结果,这里求学的残疾学生在学习方面面对巨大的障碍。没有专业老师敏捷和有深度的洞察残障学生在各自学习中的需要,就无法鉴定一套适合的教学方式把生硬的课本知识传授于他们。不能发挥成“运用自如”的知识来引导他们就会让知识很难“入脑入心”。
从交谈中,我深深感受到,他热切希望每一个残疾儿童拥有一个快乐的校园童年。教育家应该变得有“人情味”,始终贯彻站在“人”的立场超越一切的差异,不断培养学生思考和分辨的能力。万万不可“冷眼旁观”残疾学生所面对的障碍,抑或抱着“可有可无”的心态来“扼杀”他们经历求学的权利。迫切期待这间华小可以得到教育局的批准,有足够的资源和在特殊老师的协助下,让残障学生在优良的环境学习,不要让他们输在起跑点!
原载《光华日报